PROJETO "ESCOLHA PROFISSIONAL"

Este projeto foi realizado em duas etapas. A primeira delas,  expliquei as diferenças entre curso profissionalizante, técnico, tecnólogo e graduação. Além disso, assuntos como nota de corte, programas de bolsa e taxa de empregabilidade foram trabalhados e discutidos. Infelizmente não consigo compartilhar os slides por conta da sua extensão. 

PROJETO “ESCOLHA PROFISSIONAL” SEGUNDA ETAPA: HORA DA PESQUISA! PROFESSORA PAULA MEYER
Amados Formandos, Essas serão as ÚLTIMAS férias no ensino regular da vida de vocês e, para finalizar essa etapa com chave de ouro, desenvolvi este projeto com a finalidade  em ajudá-los na escolha profissional e, principalmente, para que possam enxergar a capacidade que cada um de vocês possui.  Para conseguirem compreender a capacidade de vocês, sugiro (antes de tudo) que APROVEITEM cada segundo precioso dessas férias. Façam aquilo que gostam de fazer, encontrem o real motivo do “brilho no olhar”, do “sorriso sincero no rosto de vocês”. Tentem não pensar no futuro, concentrem-se na dádiva do agora. Depois que conseguirem relaxar, aproveitar e descansar, vocês estarão prontos para este projeto que consistirá em seis partes.
PRIMEIRA PARTE “QUEM SOU EU / PARTE II”	Você deverá realizar uma análise sobre “quem você é”. Explicite as suas características, seus defeitos, suas qualidades, o que gosta/não gosta de fazer, o que valoriza.  (caso tenha guardado o Diário Reflexivo, releia e veja se algo mudou do primeiro para o terceiro ano do E.M.).  PROJETO COLECIONANDO MEMÓRIAS
SEGUNDA PARTE “SUPERAÇÃO”	Você deverá relatar suas grandes superações. (pense em uma apresentação que marcou a sua vida  / em uma avaliação que se orgulhou / em um momento).
TERCEIRA PARTE “MINHAS INSPIRAÇÕES”	Você deve relatar qual sua área de interesse e quais profissionais foram primordiais para sua escolha profissional.
QUARTA PARTE “CARTA NA MANGA”	Você deverá estabelecer cinco possibilidades do que fazer ano que vem. Caso, em alguma delas, você opte por algum curso, sugiro que responda as seguintes questões. a. Qual o tipo de curso almejo realizar? (profissionalizante / técnico / tecnólogo  /  graduação) b. Quais as três opções (cursos e instituições) * nota do ENADE / nota do curso c. Qual será o meu custo diário? (transporte, “mensalidade”, alimentação, material..) d. Qual a matriz curricular do curso? e. Em quais áreas poderei atuar? f. Quais as datas dos vestibulares / exames? g. Existe programa de bolsa? Qual?
QUINTA PARTE “EU NO FUTURO”	Uma carta para “eu” no futuro
SEXTA PARTE “APRESENTAÇÃO”

PROJETO DE LITERATURA

PROJETO DE LITERATURA 

Professora Paula Meyer 

 LIVRO: “Virando Gente Grande – Rituais indígenas de passagem”, Benedito Prezia

·      SOBRE O LIVRO:

Segundo Prezia, os objetivos deste livro são: conhecer o  mundo cultural dos povos indígenas do Brasil e descobrir como cada povo tem seu próprio modo de viver.

Para isso, o escritor divide sua obra em seis capítulos e em cada um deles apresenta o modo de viver, os valores e qual o ritual de passagem da adolescência para a vida adulta de cada tribo indígena trabalhada. 

Isso faz com que o leitor conheça diferentes perspectivas e possa compreender a diversidade existente em um país tão miscigenado como o nosso.

·      SOBRE O PROJETO:

DESENVOLVIMENTO:

Este projeto será desenvolvido ao longo das aulas de Literatura, em que as características da obra serão trabalhadas, assim como diferentes termos e conceitos que relacionam-se com o tema abordado serão explicados.

Após pesquisas e discussões sobre o livro, os alunos serão divididos em seis grupos. Cada um deles será responsável por uma das seis tribos indígenas trabalhadas por Prezia e na data marcada deverão realizar uma apresentação sobre a temática pesquisada.

ETAPAS:

1^A ETAPA: Discussão sobre o livro / conceitos relacionados com a obra;

2^A  ETAPA: Definição dos grupos;

3^A ETAPA: Pesquisa aprofundada sobre a temática que será trabalhada pelo grupo;

4^A ETAPA: Confecção de cartazes e maquetes para a apresentação final;

5^A ETAPA: Apresentação para a coordenação + sala disponível.

OBSERVAÇÕES:

Com a finalidade de não perturbar a aula de nenhum professor, as apresentações ocorrerão na aula de Literatura e no laboratório;

Caso algum professor possa ceder uma parte da aula, os alunos do nono ano poderão apresentar toda a pesquisa e todo o trabalho realizado.

PROJETO "TRAVEL"

Para os alunos desenvolverem ainda mais o "speaking" criei este projeto relacionado a comidas que foi divido em cinco partes. 

 Primeira parte: Dicionário 

Os alunos tiveram que pesquisar diversos vocabulários relacionados a comida, tais como: países / estados / meios de transportes / objetos. Para que eles não esquecessem pedi que anotassem o máximo de palavras em uma folha que tornaria-se o glossário para o desenvolvimento deste projeto. 

 Segunda parte: Descobrindo 

 Criei diferentes "flashcards" com vocabulários relacionados a viagens e em pequenos grupos os alunos tinham que passar dicas em inglês a respeito da imagem que tiraram enquanto seus colegas deveriam tentar adivinhar. 

 * Caso seus alunos sejam iniciantes, peça para primeiro eles escreverem as dicas em um papel e depois falar para seus colegas, isso facilitará a comunicação uma vez que eles poderão consultar o glossário que realizaram e o dicionário. 

 Terceira parte: Respondendo ao questionário 

 Depois da segunda parte em que os alunos familiarizaram-se com os vocabulários, eles deverão responder as diferentes questões em grupo. Ao final, irão apresentar em inglês para sala os gostos de seus colegas, por isso peça que eles anotem as respostas de cada participante. 

 Quarta parte: Interpretando 

Os alunos deverão memorizar pequenas falas utilizadas em um hotel. 

 Quinta parte: Guia de viagens 

Individualmente, cada aluno deverá elaborar seu guia turístico com frases e sentenças relacionadas a viagens. Para isso deverão separar seu guia entre as seguintes partes: 

 - Inglês no aeroporto 

 - Inglês na imigração / alfândega 

 - Inglês no taxi 

 - Inglês no hotel 

 - Inglês no restaurante 

 - Inglês para compras

Projeto II "Travel" from Paula Meyer Piagentini

Não esqueça que para baixar este arquivo é muito fácil.

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 - Com o cadastro realizado, basta clicar em IN (lado direito do arquivo que está aqui em cima);

- Por fim, quando for direcionado para página do slideshare é só clicar em DOWNLOAD e BAIXAR o arquivo.

PROJETO "FOOD"

Para os alunos desenvolverem ainda mais o "speaking" criei este projeto relacionado a comidas que foi divido em cinco partes. 

Primeira parte: Dicionário

Os alunos tiveram que pesquisar diversos vocabulários relacionados a comida, tais como: alimentos, talheres, molhos, temperos e complementos. Para que eles não esquecessem pedi que anotassem o máximo de palavras em uma folha que tornaria-se o glossário para o desenvolvimento deste projeto.

Segunda parte: Descrevendo comidas, temperos e restaurantes

Criei diferentes "flashcards" com vocabulários relacionados a comida e  em pequenos grupos os alunos tinham que passar dicas em inglês a respeito da imagem que tiraram enquanto seus colegas deveriam tentar adivinhar. 

* Caso seus alunos sejam iniciantes, peça para primeiro eles escreverem as dicas em um papel e depois falar para seus colegas, isso facilitará a comunicação uma vez que eles poderão consultar o glossário que realizaram e o dicionário.

Terceira parte: Respondendo o questionário 

Depois da segunda parte em que os alunos familiarizaram-se com os vocabulários, eles deverão responder as diferentes questões em grupo. 

Ao final, irão apresentar em inglês para sala os gostos de seus colegas, por isso peça que eles anotem as respostas de cada participante. 

Quarta parte: Interpretando

 Os alunos deverão memorizar pequenas falas utilizadas em restaurantes. 

Quinta parte: Criando um cardápio

Nesta última parte do projeto, cada grupo deverá criar um "menu" para seu restaurante, incluindo entrada, prato principal e sobremesa. 

O restaurante deverá conter um nome e um livro de receitas que deverá ser apresentado para sala.

 * Aguardem o próximo projeto: TRAVEL!!! ;)

Projeto I "Food" from Paula Meyer Piagentini

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PROJETO "WRITING IN ENGLISH"

O objetivo deste trabalho é fazer com que os alunos desenvolvam ainda mais a escrita em inglês e possam aumentar seus vocabulários. Para isso, eles deverão escrever cartas em inglês ao longo do mês que o Professor selecionar que serão direcionadas aos seus colegas, professores e funcionários da escola.

Para facilitar, disponibilizei o modelo que utilizei na escola em que trabalho. Assim, fica mais fácil para vizualizar o projeto. 

INSTRUÇÕES: 

- Todas às terças-feiras do mês de Outubro os alunos deverão depositar suas cartinhas na caixa do correio que ficará localizada ao lado da coordenação. 

- Para que a correspondência seja enviada, ela deverá estar endereçada corretamente conforme o modelo abaixo. 

- Ao longo das aulas de Inglês, os alunos poderão tirar dúvidas em relação a vocabulários e construções sintáticas. 

- As correspondências serão entregues todas às quartas-feiras durante as aulas de Inglês.

PROJETO ALTERIDADE E IDENTIDADE

O objetivo deste projeto é proporcionar o autodescobrimento, trazendo questões relacionadas a ideologia, objetivos, crenças e perspectivas. Para facilitar essa análise, o presente projeto será dividido em duas partes. A primeira, responsável pela ALTERIDADE será realizada ao longo do segundo bimestre. A segunda parte, visa trabalhar a IDENTIDADE será entregue no terceiro bimestre. Cada parte do projeto se complementará, fazendo com que a reflexão e a criticidade possam aparecer, trazendo uma análise de “quem sou eu hoje”.

INSTRUÇÕES: 

PRIMEIRA PARTE: ALTERIDADE

• Cada aluno deverá trazer uma folha sulfite com imagens / fotografias (em marca d’água) que os representem;

• Ao longo dessa aula, todos os alunos escreverão características da personalidade do seu colega; 

• Cada aluno deverá guardar essa folha para realizar a segunda parte do trabalho.

 SEGUNDA PARTE: IDENTIDADE

• Realize uma capa criativa que contenha o título do projeto: “Quem sou eu?”;

• Separe seu trabalho em duas partes: A primeira parte deverá responder a seguinte pergunta: “Como os outros me enxergam?” (Não esqueça de colar a folha trabalhada na fase anterior a este trabalho / ALTERIDADE).

 Já na segunda parte, você deverá apresentar a visão que você possui de você mesmo., responda a seguinte pergunta: “Quem sou eu?”. Além disso, traga elementos como letras de música, pessoas, personalidades, fotografias que representam quem você é. Para facilitar a execução dessa segunda parte, responda as seguintes questões:

- Quais as minhas qualidades?

- Quais os meus defeitos?

- Como posso me descrever?

- O que gosto de fazer?

- O que não gosto de fazer?

- Quais as minhas referências / inspirações?

 - Quais os meus valores e princípios?

CRITÉRIOS AVALIATIVOS: 

CRIATIVIDADE

ORGANIZAÇÃO

ESTRUTURA

EMPENHO

PROJETO "DIÁRIO REFLEXIVO"

Tive a felicidade de realizar um Diário Reflexivo na época que eu cursava o Ensino Médio e, jamais o esqueci. Mesmo depois de dez anos, releio todos aqueles pensamentos, metas e objetivos e a partir disso, estabeleço novas metas, repenso meus defeitos e traço novos sonhos. 

Por conta disso,  propus aos meus alunos que realizassem um Diário Reflexivo para que eles pudessem ter contato com questões como: valores, medos, metas, sonhos e, repensassem quem realmente eles são.  

Com isso, o  objetivo deste trabalho é fazer uma reflexão individual das várias instâncias do curso da vida, visando uma análise crítica sobre valores, padrões e ideologia que podem ser trabalhados a qualquer idade e momento da vida.

INSTRUÇÕES

 • O diário deverá conter uma capa personalizada e no mínimo 5 páginas;

• Não existe um padrão para a confecção, sendo possível utilizar a forma que mais agradar;

• Deverá ser escrito o mais próximo da norma padrão;

• Imagens como fotos, recortes, desenhos, letras de músicas poderão ser utilizados para compor este trabalho;

• O trabalho deverá ser dividido em três partes, que são:

PRIMEIRA PARTE: Como eu via o mundo?

- O que lembro do meu passado?

 - Quais eram os meus medos, sonhos e valores?

 - Como via o mundo e o que imaginava que seria quando eu fosse maior?

SEGUNDA PARTE: Quem sou eu?

- Como eu poderia me descrever?

 - Quais as minhas virtudes e meus defeitos?

- Quais as minhas inspirações?

- O que gosto / não gosto de fazer?

- Quais meus medos e incertezas?

- Qual frase me define?

TERCEIRA PARTE: Como planejo meu futuro?

- Como me imagino daqui dez anos? 

- O que estarei fazendo? Com quem almejo estar? 

- Qual a minha meta de vida?